孩子们的急救培训课应该怎么讲？
发布时间：2022-03-16
“应对突发事件时，大多数青少年表现为不懂、不会、不敢”
2021年，教育部曾印发通知实施青少年急救教育行动计划，并开展全国学校急救教育试点工作。但青少年急救培训仍处于初始探索阶段，体系化不足、专业化欠缺。在应对突发事件时，大多数青少年表现为不懂、不会、不敢。
为普及青少年急救知识和技能，应联合学校教师、心理学者、青少年社团组织者、急救专家、体能发展专家等，针对不同年龄段的青少年特点，打造包括失去意识、触电等现场急救内容的课程。
有心理学者分析，一般而言，现场施救非常复杂，涉及年龄、体能、心理、社会、急救等各种因素复杂交织。不同年龄段的人，由于其认知发展、力度和控制力、应急冷静程度均有所不同，面对同样场景时，产生的反应不同，因此需要匹配不同的急救方式。家庭、学校、道路是青少年“三大生活场所”，急救课程围绕这些场所可能出现的失去意识、异物卡喉、触电、一氧化碳中毒、跌落及碰撞、大出血、中暑、烫伤、溺水等九大危急场景，教导青少年如何作出应急处置。在失去意识的应急场景中，常见的如心源性猝死是急救课程的重点内容。心脏骤停的最佳抢救时间短，一般称为“黄金4分钟”。
为提高青少年急救技术培训的科学性，专家团队按心理及身体发展状况，将青少年划分为不同年龄段，通过模拟情景练习，青少年在沉浸式学习中掌握急救技能。青少年急救课程把青少年设定为危急场景的第一目击者，让他们在遭遇可能致残致命的紧急情况时，按不同的急救指引和急救程序来展开力所能及的救助。在课堂形式上，课程老师按不同场景播放视频或者图片，帮助青少年建立初步认知，启发学生进行场景关联，同时在场景中进行演示和示范，构建场景感和真实感。除了知识讲解，还应组织相应的演练，通过模拟真实的危急场景，锻炼青少年的反应能力、急救意识。当真正有危急情况发生，青少年就不会慌乱。由于演练具有趣味性，青少年也更愿意参与。